Perangkat Kepala Sekolah Bonus Ebook Manajemen

Salam Sukses Selalu,
Para Kepala Sekolah atau Calon Kepala Sekolah...!!!
Pada Kesempatan ini Padamu Kepala Sekolah akan memberikan sebuah Perangkat Kepala Sekolah Berupa Contoh dan Panduan Kepala Sekolah. Adapun file tersebut berupa Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, dan PDF.
File tersebut merupakan hasil kumpulan materi yang didapat dari internet yang sudah kami kelompokkan berdasarkan kebutuhan sebagai Kepala Sekolah.
File yang tersedia diantaranya :

File Administrasi Kepala Sekolah meliputi:

• Aplikasi Akreditasi Sekolah
• Materi Diklat Kepala Sekolah
• Contoh Karya Tulis Ilmiah Kepala Sekolah
• Administrasi Kepala Sekolah (11 file)
• Administrasi KBM (14 file)
• Administrasi Keuangan (5 file)
• Administrasi Kurikulum (6 file)
• Administrasi Persuratan (23 file)
• Administrasi Tenaga Kependidikan (21 file)
• Administrasi UN (11 file)
• Administrasi BK dan Kesiswaan (12 file)
• Program Kerja Kepsek
• Proposal Sekolah (33 file)
• Administrasi Sarpras dan Perpustakaan (76 file)

Prosedur Operasional Standar Sekolah atau lebih kerennya SOP Sekolah meliputi:

• Bea Siswa Berprestasi
• Bea Siswa Kurang Mampu
• Evaluasi Hasil Belajar
• Keluhan Pelanggan
• Kunjungan Industri
• Laporan Pajak
• Layanan Publik
• Legalisir Ijazah
• Mengklasifikasi Buku
• Meninggalkan Tugas
• Pelaksanaan Kegiatan Ekskul
• Pemakaian Ruangan
• Pembelian Barang Persediaan
• Pembuatan Jadwal Mengajar
• Pembuatan Kalender Pendidikan
• Pembuatan Laporan Keuangan
• Peminjaman Buku Perpustakaan
• Penanganan Kerusakan Sarpras
• Penerimaan Siswa Baru
• Pengelolaan Surat Keluar Internal dan Eksternal
• Pengelolaan Surat Masuk Eksternal
• Pengelolaan Surat Masuk Internal via Intrafax Kemenperin
• Pengembangan Kurikulum
• Pengendalian Dokumen
• Proses Belajar Mengajar
• Rekrutmen SDM
• Surat Keterangan Siswa
• Surat Panggilan Siswa
• Surat Pindah - Siswa Berhenti

Regulasi Pendidikan, meliputi Peraturan atau Undang-Undang yang berlaku untuk pendidikan baik itu kurikulum 2006 atau kurikulum 2013

Ebook Pendidikan dan manajemen, meliputi ebook pendidikan dan manajemen yang sangat bermanfaat bagi para Kepala Sekolah atau Calon Kepala Sekolah.

File tersebut kami kemas dalam 1 buah DVD / VCD

Biaya penggantian DVD dan Internet sebesar Rp.150.000,-

Jika Berkenan silahkan hubungi Admin dengan Telp./SMS/WA di 0877 85 1313 14

Terima Kasih,

Salam Sukses...!!!!

Admin Padamu Kepala Sekolaj

Read more ...

Menuju Sekolah Hebat

John Rosborg dalam bukunya yang berjudul " The Perfect School" mengemukakan bahwa terdapat 8 hal yang musti dipertimbangkan dalam menciptakan sebuah sekolah yang hebat. Sekolah yang hebat-masih menurutnya-paling tidak harus memiliki: Perfect Teachers,Perfect Staffs, Perfect Principals Service, Character/Perseption, Curriculum/data /diversity. Finance/Academic Gap dan Hiring and Firing. Terkait dengan sekolah dimana kita mengabdi atau menjadi managernya, mana diantaranya yang telah kita miliki? Semuanya? Atau tidak satupun dari prasyarat yang dikemukan oleh Rosborg yang telah terpenuhi di sekolah kita. Jangan berkecil hati, Inilah saat yang tepat bagi kita untuk memulai membangun sekolah yang hebat itu.

Pada tulisan kali ini,mari kita break down salah satu prasarat sekolah Hebat (saya lebih suka memakai kata Hebat untuk Perfect, Thomas Amstrong menyebutnya sebagai Sekolah Para Jawara) sebagaimana yang diutarakan oleh Rosborg diatas: Perfect teachers. Guru memiliki peran yang sangat sentral dalam pembelajaran. Meski saat ini banyak peran guru diambil alih oleh teknologi, namun peran krusialnya tetap tidak bisa tergantikan. Peran krusial apa sajakah yang tidak mungkin tergantikan itu? Salah satunya adalah kepengasuhan. Inti dari pendidikan itu salah satunya adalah kepengasuhan dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak berbudaya menjadi berbudaya, dari tidak baik menjadi baik.

Guru yang baik adalah sosok yang mampu menjadi pengasuh bagi kehausan sang murid akan rahasia-rahasia kehidupannya. Ia seharusnya menjadi tumpuan sekaligus sandaran bagi pencarian pengetahuan-pengetahuan yang mengganggu pikiran sang anak didik. Guru tidak hanya dituntut untuk sabar, telaten, pantang menyerah, ikhlas, jujur namun lebih dari itu. Sosok guru harus mampu menjadi isnpirasi tiada henti bagi sang murid untuk menjadi lebih berarti dalam kehidupannya kelak dikemudian hari. Seorang guru harus mampu menumbuhkan keyakinan dan kecermelangan potensi anak didik mengingat ini adalah bagian dari kepengasuhan itu sendiri. Menurut saya inilah yang disebut Perfect teacher. Seorang Perfect Teacher selalu berfikir kreatif dan melihat segala sesuatu di luar konteks (thinking out the box). Dan memberi ruang yang sama besarnya untuk anak didiknya melakukan hal yang sama. Dia adalah sosok yang tidak terkebiri oleh kurikulum, namun ia harus menjelma menjadi sosok yang bebas dan kreatif mengeluarkan ide-idenya bagi perbaikan pembelajaran. Ia juga harus mau menerima apapun perbedaan dan cara berfikir anak didiknya. Karena baginya, kesalahan adalah bagian terpenting dari kurikulum itu sendiri. Bernard Shaw membagi guru menjadi 4 golongan dan posisi tertinggi itu dicapai oleh guru agung (Great teacher, Perfect teacher) yang selalu menjadi inspirasi tiada henti bagi anak didiknya: Great teacher inspires! Perfect Teacher.Dan saya yakin itu adalah anda!.

Lebih jauh, guru yang baik itu juga ditopang oleh citra diri yang ideal. Bagaimanakah citra diri guru ideal tersebut?. Mengenai citra guru ideal, UNESCO telah melakukan penelitian terhadap 5000 siswa di 50 negara (dikutip dari: ejournal.stainpurwokerto.ac.id/index.php/…/47). Dan dari hasil penelitian itu didapat bahwa

1. Guru adalah seseorang yang pandai memotivasi, menghibur, dan menjadi mitra belajar (Afrika)

2. Guru memberi kehidupan bagi anak-anak, seperti air hujan terhadap lading (Meksiko)

3. Guru mesti sayang, percaya, dan bersahabat, pandai mendengar, dan mengert juga penuh gairah dan penuh perhatian. Guru disukai karena senyuman dan katakatanya yang ramah (Selandia Baru)

4. Guruku pandai menyanyi, pandai bermain, adil, dan pengertian (Vietnam)

5. Guru menyayangi kami seperti anaknya dan selalu menjawab pertanyaan kami walaupun pertanyaan itu bodoh.

6. Guru yang baik memperlakukan laki-laki dan perempuan sama (Austria)

7. Guru tidak boleh mempunyai siswa kesayangan dan tidak membedakan yang kaya dari yang miskin, yang pandai dari yang kurang pandai (Zimbabwe)

8. Guru yang baik tidak suka marah dan mengantuk (Gabon)

9. Guru jangan mudah marah dan kaku, itu membuat kami takut dan tidak mau datang ke sekolah (Ceko)

10. Guru harus berperilaku terpuji karena kami menirunya (Ghana) dan mengajarkan hal-hal yang baik (Chile)

11. Aku suka guru yang menjadikan kelas menyenangkan (Portugal) dan membantuku berpikir dan mencari jawabannya untukku (Zimbabwe)

12. Guru musti cakap secara akademik (Tanzania), mau tetap menemani siswa waktu istirahat (Korea Selatan)

Jadi, sekolah yang baik selalu memiliki guru-guru yang hebat, seorang guru yang tidak hanya pandai memberi materi semata, namun mampu membangkitkan raksasa yang tertidur (Aweakening the giant within:Tony Buzan), pandai memotivasi, menginspirasi, dan yang terpenting tidak terkotak dan terkungkung oleh kurikulum. Semoga kita bisa menjadi guru inspiratif itu, karena ialah yang akan mengkilaukan kembali pendidikan kita yang terpuruk. Semoga, Amien.

Sumber : 

http://heriyantonurcahyo213.gurusiana.id/article/menuju-sekolah-hebat-367980

Read more ...

Manajemen sekolah sebagai tulang punggung perwujudan visi dan misi

Sebagai sebuah organisasi pembelajar, penting bagi sekolah untuk mempunyai sebuah team yang menjadi suporter bagi perubahan. Mereka adalah manajemen sekolah, sebenarnya  siapa saja yang bisa disebut sebagai manajemen sekolah :

1. Kepala Sekolah
2. Wakasek Kesiswaan
3. Wakasek Kurikulum
4. Wakasek Humas
5. Wakasek Sarana Prasarana
6. Kepala TU atau tata usaha
7. Koordinator Jenjang
8. Koordinator BK

Penting bagi team diatas untuk punya bayangan mengenai bagaimana sebenarnya sekolah yang ideal atau sekolah impian itu seperti yang biasa tergambar dalam visi dan misi. Berikut ini adalah gambaran sekolah yang impian dengan 3 faktor utama sebagai kunci.

1. Punya lingkungan yang nyaman bagi siswa baik dari segi sarana prasarana dan semua yang mendukung kegiatan pembelajaran.
2. Sekolah jadi tempat mengembangkan warganya untuk menjadi warga negara yang baik dan pembelajar yang tangguh dan berkarakter
3. Semua komponen di sekolahnya kompak memberi contoh siswanya bagaimana menjadi sosok yang berkarakter dan senang belajar hal baru sesuai dengan bidangnya

8 komponen manajemen sekolah diatas diharapkan bisa mewakili suara guru lainnya mengenai bagaimana sekolah impian. Jika 8 elemen diatas sudah mempunyai bayangan saatnya melakukan perubahan. Sebuah perubahan perlu inisiator dan perlu ‘first time follower’ atau pengikut yang pertama kali percaya. Memang pelaksana di lapangan adalah para guru, saat yang sama guru tidak akan pernah melihat kepada kepala sekolah sebagai pimpinannya . Seorang guru akan melihat kepada sesamanya ketika memutuskan berubah atau tidak. Di titik ini peran manajemen sekolah menjadi penting. Manajemen sekolah mesti jadi pihak yang menguatkan sesama guru untuk lakukan perubahan. Sebaik-baiknya perubahan yang paling baik terjadi adalah perubahan secara budaya atau ‘cultural’.




Sumber : https://gurukreatif.wordpress.com/2017/05/08/manajemen-sekolah-sebagai-tulang-punggung-perwujudan-visi-dan-misi/#more-6834

Read more ...

“Guru Unggul, Sekolah Hebat” ala Finlandia

Oleh: In Amullah, S.Si
(Team Leader Sekolah Guru Indonesia (SGI) – Halmahera Utara)

Siapa yang tak kenal dengan Finlandia? Negara kecil asal Nokia ini terkenal dengan julukan negara dengan ‘pendidikan terbaik dunia’. Finlandia telah berhasil mereformasi sistem pendidikannya dari yang dulunya tak dikenal dan tidak efisien kini menjadi contoh bagi negara-negara lain dalam hal pendidikannya. Selain itu, Finlandia juga dikenal sebagai negara dengan indeks kebahagiaan tertinggi. Apa alasannya dan mengapa Finlandia bisa meraih gelar tersebut? Kita semua tahu bahwa pendidikan adalah elemen penting bagi kemajuan sebuah bangsa. Berkaca dari Finlandia, kita bisa belajar dan menimba ilmu tentang kemajuan negara tersebut yang berawal dari pendidikannya. Salah satu faktor yang menjadi fokus perbaikan pendidikan di Finlandia adalah ‘program pendidikan guru’nya. Mengapa guru?

Guru adalah profesi paling bergengsi dan paling kompetitif di Finlandia. Guru menjadi profesi nomor satu bagi kalangan orang-orang muda Finlandia. Menurut Pasi Sahlberg, Ph.D (Pakar Pendidikan Finlandia dan Internasional) orang-orang Finlandia memandang guru sebagai profesi prestisius dan mulia, sejajar dengan dokter, pengacara dan ekonom. Hal tersebut lebih karena sebab-sebab moral dari pada kepentingan dan imbalan materi atau karir. Lalu, apa yang membuat “menjadi guru” sebagai pekerjaan top bagi mereka? Pasi Sahlberg dalam bukunya yang berjudul “Finnish Lessons: Mengajar Lebih Sedikit, Belajar Lebih Banyak ala Finlandia” mengemukakan tiga alasan. Pertama dan yang paling penting adalah tempat guru bekerja memungkinkan mereka memenuhi misi moral mereka. Kedua, pendidikan guru yang kompetitif dan menantang (karena syarat untuk menjadi guru SD (Sekolah Dasar) saja harus bergelar master/S2). Ketiga, tingkat penghasilan bukan motivasi utama untuk guru. Pendidik Finlandia terkenal, Matti Koskenniemi menggunakan istilah “cinta pedagogis” yang juga menjadi landasan teori tindakan bagi Veera Salonen (mahasiswa pendidikan guru Universitas Helsinki) dalam mengungkapkan alasannya menjadi guru. Mengajar, barangkali lebih daripada pekerjaan lain adalah profesi yang berhasil kau jalani hanya ketika engkau berhasil memberikan hati dan kepribadianmu, ungkapnya.

Semua guru di Finlandia harus memiliki gelar master / S2. Sebagaimana kualifikasi guru yang dipersyaratkan di Finlandia adalah guru TK (sarjana/S1), guru SD (master / S2), guru Sekolah Terpadu / Peruskoulu (master / S2), guru SMP (master / S2), dan guru SMA (master / S2). Disini terlihat jelas, bahwasanya guru harus benar-benar profesional sesuai dengan bidang kemampuannya dalam menjalankan tugasnya sebagai guru. Tugas guru tidak hanya mengajar dan berhenti pada tataran S1 saja, akan tetapi menjadi guru pembelajar, dan guru riset. Menurut Ann Lieberman (Senior Scholar, Stanford University) fokus reformasi pendidikan Finlandia adalah pada program pendidikan guru. Mereka yang berprofesi sebagai guru tidak hanya terus mengajar, tetapi banyak yang melanjutkan studi, bukan untuk melepaskan profesi ini, melainkan untuk belajar lebih banyak dan berkontribusi lebih banyak kepada profesi.

Sederhananya guru-guru Finlandia adalah guru pembelajar, guru riset dan guru pemimpin. Bahkan pemimpin adalah guru. Karena kebanyakan sekolah di Finlandia, kepala sekolah adalah seorang guru berpengalaman yang sudah teruji kompetensi kepemimpinan dan kepribadiannya. Di banyak sekolah, kepala sekolah juga memegang sejumlah kelas kecil untuk ia ajar setiap minggunya. Kepemimpinan pedagogik adalah salah satu bidang kunci dalam kepemimpinan sekolah yang profesional di Finlandia. Menurut Martti Hellstrom (Kepala Sekolah di Sekolah Aurora, Kota Espoo), menjadi kepala sekolah bukan seperti menjadi adiministrator atau pelatih sebuah klub olahraga. Seorang kepala sekolah bertanggung jawab atas sebagian dari sebuah sistem sosial yang kompleks yang terus menerus berubah. Tanpa pengalaman sebagai guru, akan sangat sulit untuk berhasil memenuhi amanat pekerjaan ini.

Selain keunggulan guru, banyak faktor lain yang telah berkontribusi pada ketenaran sistem pendidikan Finlandia, seperti adanya Sekolah Terpadu 9 tahun (Peruskoulu) untuk semua anak, kurikulum modern yang berfokus pada pembelajaran, perhatian sistematis kepada siswa-siswa berkebutuhan khusus yang beragam serta otonomi lokal dan tanggung jawab bersama. Reformasi sekolah terpadu (Peruskoulu) memicu pengembangan tiga aspek tertentu dalam sistem pendidikan Finlandia, yang belakangan telah terbukti berperan penting dalam menciptakan sistem pendidikan berkinerja tinggi. Pertama, prinsip berkesempatan sama (equal opportunity principle) yaitu menerima semua siswa tanpa memandang domisili, latar belakang sosial ekonomi dan minatnya. Kedua, bimbingan karier dan konseling menjadi bagian wajib dalam kurikulum sekolah terpadu di semua sekolah. Bimbingan dan konseling ini membantu siswa dalam menentukan arah pendidikan dan masa depan mereka, seperti melanjutkan ke sekolah atas umum, melanjutkan ke sekolah kejuruan atau mencari kerja. Ketiga, Peruskoulu menuntut guru-guru untuk profesional dan kreatif dalam mengajar siswa yang kemampuannya beragam.

Biodata Penulis:
Penulis memiliki nama lengkap In Amullah, S.Si. Saat ini penulis bertugas sebagai Relawan Pendidikan Sekolah Guru Indonesia (SGI) – Dompet Dhuafa yang ditempatkan di daerah Loloda Kepulauan, Halmahera Utara, Provinsi Maluku Utara. Selain itu, penulis juga menjadi ketua tim (team leader) Sekolah Guru Indonesia – Halmahera Utara. Penulis bisa dihubungi di nomor handphone 0822 9801 4064 atau email: kang.amroelz@gmail.com

Sumber : 
http://www.sekolahguruindonesia.net/guru-unggul-sekolah-hebat-ala-finlandia/

Read more ...

Pendidikan Indonesia Seperti Pendidikan Finlandia?

Apa yang ada dipikiran kita ketika mendengar “Sistem Pendidikan di Indonesia”? Mungkin sebagian besar dari kita akan berkata, “Pendidikan di Indonesia seperti robot, karena siswa berada delapan jam disekolah dengan waktu istirahat kurang dari satu jam.” Lalu ada juga yang berkata, “Sistem Pendidikan di Indonesia tidak efektif dan cukup buruk.” Bahkan ada pula yang hingga berkata, “Siswa hanya diberi teori-teori yang tidak jelas, yang nanti ketika bekerja tidak diperlukan.” Ya intinya dari banyak opini-opini dari rekan mahasiswa, adik kelas, dan juga opini masyarakat disekitar penulis seputar sistem Pendidikan di Indonesia, mostly of them talked about how poor the education in this country atau dengan kata lain, semua opini tersebut pasti berunsur negatif. Entah itu berupa keluh kesah dan lain sebagainya. Opini-opini tersebut tidak dapat penulis pungkiri lagi bahwa hal tersebut juga ada benarnya mengenai sistem pendidikan di Indonesia yang masih jauh tertinggal dibanding negara-negara lain. Bahkan kualitas Sumber Daya Manusia di Indonesia menduduki peringkat yang paling rendah di ASEAN. Apabila kualitas SDM nya sudah rendah tentunya salah satu faktor penyebabnya adalah Pendidikan yang masih minim. Banyak orang berkata, “Harusnya supaya pendidikan di Indonesia ini maju, sistem pendidikannya diubah seperti sistem pendidikan yang ada di Finlandia.” Apakah kalian sependapat dengan kalimat tersebut bahwa pendidikan di Indonesia harus diubah layaknya sistem pendidikan di negara Finlandia? Tentunya sudah kita kenal bahwa sistem pendidikan di Finlandia merupakan salah satu sistem pendidikan terbaik yang ada di dunia. Untuk kali ini, penulis tidak sependapat dengan kalian yang sependapat dengan pernyataan tersebut. Mengapa? Begini, ada beberapa hal yang harus menjadi pertimbangan guys untuk merubah sebuah sistem Pendidikan di suatu negara. Terlebih kita harus tahu bahwa Indonesia merupakan negara yang berpenduduk sangat banyak sekitar kurang lebih seperempat miliar atau dengan kata lain ada 250 juta lebih orang yang menduduki negara Indonesia ini. Sehingga apabila pemerintah ingin mengubah sistem Pendidikan atau bahkan membuat suatu ketetapan baru bagi Pendidikan di Indonesia, tentunya perlu melewati proses pemikiran yang sangat matang. Berikut penulis paparkan beberapa alasan mengapa sistem Pendidikan Finlandia belum bisa diterapkan di Indonesia: Budaya, Latar Belakang dan Pola Pemikiran yang Berbeda Tentunya setiap negara memiliki budaya dan latar belakang yang berbeda, yang dimana hal tersebut juga akan membawa perbedaan terhadap pola pemikiran masyarakat di masing-masing negara. Seperti contoh masyarakat di Indonesia cenderung berorientasi kepada nilai atau hasil akhir, hal tersebut terlihat bahwa sejak enam tahun pertama anak bersekolah, mereka sudah dinilai dan nilai tersebut dianggap sudah mempengaruhi prestasi mereka. Sedangkan apabila di Finlandia, 93% orang di Finlandia adalah lulusan sekolah tinggi, hal ini yang menyebabkan masyarakat di Finlandia lebih menghargai sebuah proses dibandingkan langsung menilai pada hasil akhir. Hal ini yang menyebabkan kita tidak bisa langsung membandingkan dan menyamaratakan antara pendidikan di Finlandia dengan Indonesia. Selain itu, akibat perbedaan pola pikir ini pula yang menyebabkan masyarakat Indonesia terkadang bahkan seringkali menyepelekan kemampuan seseorang di dalam bidang tertentu. Contoh nyatanya adalah masih banyak masyarakat di Indonesia yang berpikir bahwa orang yang pintar hanyalah orang-orang yang mahir dalam hitung-hitungan dan ilmu sains seperti fisika dan matematika. Padahal tentunya kita semua mengetahui bahwa setiap pribadi memiliki minat dan bakat  yang berbeda-beda, sehingga kita tidak dapat memaksakan satu pribadi untuk mahir di satu bidang yang tidak sesuai dengan passionyang ia miliki. Salah satu buktinya adalah sekolah kejuruan yang berada di Indonesia masih seringkali dipandang rendah oleh masyarakat, padahal sebenarnya akan lebih baik apabila sejak awal seorang anak sudah mengetahui minat dan bakatnya lebih awal, anak tersebut diikutkan ke sekolah yang tepat dan sesuai dengan anak yang bersangkutan. Nah karena stigma yang ada pada masyarakat mengenai sekolah kejuruan yang cenderung negatif, hal tersebut yang juga menyebabkan baik orang tua siswa, maupun siswa nya itu sendiri enggan untuk memilih melanjutkan pendidikan di sekolah kejuruan. Berbeda dengan pandangan di masyarakat Finlandia, perlu kita ketahui sebanyak 43% masyarakat Finlandia memilih sekolah kejuruan. Di Finlandia sendiri, masyarakatnya juga cenderung dapat menghargai setiap karakteristik minat dan bakat tiap pribadi. Sehingga di Finlandia banyak terdapat sekolah-sekolah kejuruan sesuai minat dan bakat yang banyak diminati di kalangan pelajar. Nah, tentunya hal ini menjadi pertimbangan bagi para orang tua siswa dan siswanya sendiri untuk cenderung lebih memilih sekolah kejuruan dibandingkan dengan sekolah yang sistem pengajarannya masih sangat general. Nah, mari coba kita pikirkan sejenak apabila sistem sekolah kejuruan diterapkan Indonesia, menurut pendapat penulis hal ini tidak mudah untuk diterapkan begitu saja, sekalipun sekolah kejuruan yang ada Indonesia sudah cukup banyak. Karena adanya stigma negatif pada masyarakat di Indonesia tentang sekolah kejuruan, hal ini justru malah dapat mengakibatkan sekolah kejuruan semakin tidak diminati oleh masyarakat dan fungsi sekolah kejuruan tidak berjalan secara efektif. Pendidikan yang Belum Merata Apabila pada poin sebelumnya penulis telah memaparkan bahwa 93% masyarakat di Finlandia telah mengenyam pendidikan tinggi, hal tersebut berarti dapat dikatakan bahwa Pendidikan yang ada di Finlandia telah terbilang sudah merata hampir ke seluruh Finlandia walaupun belum merata secara sempurna karena masih belum mencapai angka 100%. Sekarang mari kita bandingkan dengan kemerataan pendidikan di Indonesia, tentunya kita semua mengtahui bahwa pendidikan di Indonesia ini sangat belum merata terutama semakin ke bagian timur Indonesia. Mengingat negara Indonesia merupakan negara kepulauan yang sangat luas dan jumlah penduduknya yang juga sangat banyak, perihal pemerataan pendidikan hingga ke pelosok negeri ini tentunya masih menjadi problematika tersendiri bagi negeri ini. Tentunya apabila pendidikan sendiri belum merata di negeri ini, maka jangan heran guys apabila masih banyak anak-anak muda di sekitar kita yang seharusnya mengenyam pendidikan seperti kita, malahan mereka putus sekolah. Perbedaan Profesionalitas dan Tunjangan untuk Guru Di Indonesia, sudah banyak guru-guru atau tenaga-tenaga pendidik yang profesional terutama di wilayah kota-kota besar. Namun, bagaimana dengan guru-guru yang berada di luar kota-kota besar? Apakah sudah terjamin tingkat ke-profesionalan-nya? Tentu saja tidak. Hal ini juga yang menjadi salah satu pertimbangan kuat mengapa sistem pendidikan Finlandia akan sulit untuk diterapkan di Indonesia. Kita perlu tahu bahwa semua guru di Finlandia harus bergelar master, hal tersebut tentu saja berpengaruh pada kinerja para guru saat mengajar. Sedangkan di Indonesia bahkan untuk lulus S1 saja, tidak semua guru dapat lulus S1. Apalagi untuk menempuh pendidikan selanjutnya? Tentunya akan memerlukan biaya yang tidak murah. Di Indonesia sendiri keberadaan guru masih belum dijamin 100% oleh pemerintah. Salah satu bukti konkret sederhananya adalah rata-rata gaji guru di Indonesia masih belum memenuhi UMR.  Hal ini tentunya sangat memprihatinkan. Berbeda dengan Finlandia, semua guru diberi gaji yang layak bahkan terbilang cukup besar, selain itu untuk menunjang pendidikan seorang guru agar dapat mendapatkan gelar master semuanya sudah difasilitasi oleh negara, sehingga guru di Finlandia tidak perlu memusingkan diri dengan biaya pendidikan dan semacamnya. Tugas guru di Finlandia benar-benar hanya mengajar dengan profesional dan berdedikasi. Hal ini yang menyebabkan profesi guru sangat diminati di Finlandia, bahkan pada tahun 2010 ada 6.600 orang yang bersaing untuk merebut 660 kursi pelatihan guru SD. Karena tingginya kesadaran akan pendidikan di Finlandia, masyarakat Finlandia bahkan pemerintah pun juga sangat menghargai pendidikan serta menghormati setiap guru yang ada. Profesi guru sama dihargainya seperti profesi dokter dan pengacara. Nah, dari beberapa hal yang telah penulis paparkan mungkin dapat menambah sedikit wawasan kita mengapa sistem pendidikan Indonesia tidak dapat meniru layaknya negara Finlandia. Banyaknya perbedaan-perbedaan tersebut tentunya akan menjadi bahan pertimbangan yang harus dipikirkan secara matang, karena apabila pihak yang memiliki kepentingan salah dalam melakukan pengambilan keputusan maka dampaknya akan sangat berakibat fatal. Lantas apa yang dapat dilakukan anak muda dalam menyikapi hal ini? Penulis hanya menyarankan agar kita sebagai anak muda tidak banyak mengeluh. Karena salah satu cara untuk memajukan pendidikan di Indonesia itu dapat dimulai dari diri kita sendiri. Tidak perlu kita mengeluh kesana sini, terus menerus mengkritik pemerintah tanpa melakukan tindakan, karena yang diperlukan hanya satu, bagaimana langkah selanjutnya yang kita lakukan. Karena orang menilai kita cerdas tidak perlu dari beribu-ribu kata yang kita ucapkan, cukup dengan satu tindakan kita maka orang disekitar kita dapat melihat bagaimana diri kita. Demikian kontribusi yang dapat penulis lakukan di hari Pendidikan Nasional ini dengan menulis pendapat penulis seputar pendidikan di Indonesia ini. Kiranya tulisan ini dapat menambah wawasan kita lebih banyak lagi seputar dunia pendidikan di Indonesia. Terimakasih. KEZSHA PARAMESTI

Selengkapnya : http://www.kompasiana.com/kezshaparamesti/pendidikan-indonesia-seperti-pendidikan-finlandia_5907715fff22bd31206cca37


Sumber:
http://www.kompasiana.com/kezshaparamesti/pendidikan-indonesia-seperti-pendidikan-finlandia_5907715fff22bd31206cca37

Read more ...

Kata Jusuf Kalla, Pendidikan Indonesia Semakin Maju

WARTA KOTA, GAMBIR - Wakil Presiden Jusuf Kalla dalam peringatan Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas) menyampaikan, saat ini pendidikan di Indonesia sudah lebih maju.

Dari tahun ke tahun, kata JK, mutu pendidikan di Indonesia selalu memiliki inovasi dan kemajuan.

"Kita dari waktu ke waktu pasti pendidikan kita relatif maju," ujar JK di Kantor Wakil Presiden, Jakarta, Selasa (2/5/2017)

Hanya, jika dibandingkan dengan negara lain di Asia Tenggara seperti Vietnam dan Singapura, Indonesia masih tertinggal.

Namun, jika dibandingkan dengan Program Penilian Siswa Internasional (PISA) pada tingkat SMA ke bawah, kenaikan mutu dapat dirasakan selama 10 tahun ke belakang.

"Kalau dihitung dari PISA, saya rasa ada kemajuan. Kalau dibanding dengan negara lain, ada yang cepat ada yang lambat," imbuhnya.

Mengenai penyelenggaraan Ujian Nasional, JK menilai masih sangat relevan dilakukan sebagai sebuah penilaian.

Menurutnya, jika hanya berdasarkan pada ujian sekolah yang berbeda-beda, pemerintah tidak bisa menilai secara nasional daerah mana yang maju dan mana yang ketinggalan.

"Kalau tanpa ujian yang bersifat standar nasional, kita tidak bisa mengetahui apa yang ada diperbaiki atau tidak diperbaiki," tuturnya. (Amriyono Prakoso)

Editor: Yaspen Martinus

Sumber: Tribunnews

Sumber : http://wartakota.tribunnews.com/2017/05/02/kata-jusuf-kalla-pendidikan-indonesia-semakin-maju

Read more ...

Kepala Sekolah Ini Pasrah Siswanya Tak Bisa UNBK Karena Tak Ada Perangkat

Laporan Reporter Tribun Jateng, Rival Almanaf

TRIBUNJATENG.COM, DEMAK -- Siswa-siswi SMPN 2 Karangtengah, Demak dalam ujian nasional kali ini masih menyelenggarakan dengan Kertas dan Pensil (UNKP) Kepala Sekolah, Ahmad Shokhib menjelaskan saat ini pihaknya mengalami keterbatasan untuk bisa menggelar UNBK.

"Pasti kami ingin UNBK, namun karena perangkat kami belum memiliki, dan sekolah yang ditebengi juga tidak ada karena kami tidak di pusat kota jadi ya UNKP saja," jelas Shokhib ketika ditemui Tribun Jateng, Selasa (2/5/2017).

Ada 133 siswa yang mengikuti ujian di sekolah tersebut. Shokhib juga belum bisa memperkirakan kapan bisa menyelenggarakan UNBK. Hal itu karena ada batasan sekolah untuk bisa meminta pungutan kepada orang tua murid.

"Sudah saya perkirakan misal tiga tahun lagi kami selenggarakan UNBK setidaknya wali murid harus iuran Rp 33 ribu perbulan untuk membeli peralatan dan memperbaiki ruangan," jelas Shokhib.

Menurutnya jumlah itu akan memberatkan orang tua muridnya. Ia menjelaskan siswa-siswinya memiliki kesejahteraan menengah ke bawah.

"Apalagi kalau sekarang kami menentukan besaran pungutan harus ada perdanya. Kalau tidak bisa ditangkap tim saber pungli," bebernya.

Terpisah, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Demak, Anjar Gunadi menambahkan biaya untuk UNBK memang tidak murah. " Untuk server terutama yang menyulitkan karena bisa sampai Rp 20 juta," imbuhnya. (*)

Sumber :
http://jateng.tribunnews.com/2017/05/02/kepala-sekolah-ini-pasrah-siswanya-tak-bisa-unbk-karena-tak-ada-perangkat

Read more ...

Wali Kota Malang Panggil Kepala Sekolah Soal Terapi Setrum ke Siswa

MALANG, KOMPAS.com - Pemerintah Kota Malang, Jawa Timurmemberi atensi khusus terhadap insiden Kepala SDN Lowokwaru 3 Kota Malang yang menyetrum siswanya untuk tujuan terapi. Saat ini, Pemerintah Kota Malang sudah memanggil pihak yang bersangkutan untuk dimintai keterangan terkait insiden tersebut.

"Sudah ada pemanggilan dan penanganan khusus masalah ini. Kami sudah melakukan pemanggilan melalui Kepala Dinas Pendidikan," kata Wali Kota Malang, M Anton saat ditemui usai upacara Hari Pendidikan Nasional di Balai Kota Malang, Selasa (2/5/2017).

Anton menyebut, apa yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap siswanya itu untuk terapi kesehatan. Namun dia menilai, penyetruman yang disebut sebagai terapi listrik itu terlalu berisiko dan tidak ada koordinasi langsung dari pihak sekolah ke Pemerintah Kota Malang.

"Bukan berarti disetrum, bukan. Ada metode yang disampaikan kepada kita untuk semacam kesehatan untuk pola pikir lah. Tapi maksud baik itu yang belum pernah diajukan kepada kita atau koordinasi," ucapnya.

Menurut  dia, terapi kesehatan dengan menggunakan listrik merupakan sesuatu yang tidak lazim.

"Kesalahannya ini kan tidak lazim. Paling tidak pernah ada koordinasi. Sebenarnya untuk kesehatan, cuma salahnya ini," katanya.

Sampai saat ini, belum ada sanksi yang diberikan kepada kepala sekolah tersebut. Anton mengaku masih akan menyelidiki kasus tersebut.

Sebelumnya, RA salah satu siswa di SDN Lowokwaru 3 Kota Malang mengaku disetrum oleh kepala sekolahnya, Tjipto Yhuwono.

Didampingi orang tuanya, Anita, RA mengaku bahwa penyetruman dengan tujuan terapi itu membuat sejumlah organ tubuhnya ngilu, bahkan mimisan. Penyetruman itu terjadi pada Selasa (25/4/2017) pekan lalu.

Menurut RA, ada empat siswa yang disetrum. Selain dirinya, rekannya, MK, MZ, dan MA juga mengalami hal yang sama.

Penyetruman itu dilakukan dengan menggunakan dua papan kecil yang dialiri tegangan listrik. Satu papan untuk tempat siswa dan satu papan lainnya untuk kepala sekolah.

Selama proses penyetruman, kepala sekolah memegang tespen untuk melihat tegangan listrik yang masuk ke tubuh siswa.

Kepala SDN Lowokwaru 3 Kota Malang, Tjipto Yhuwono belum bisa dikonfirmasi terkait kasus itu. Kepada Kompas.com, ia mengaku masih dipanggil oleh pihak Dinas Pendidikan Kota Malang.

PenulisKontributor Malang, Andi Hartik

EditorErlangga Djumena

Sumber: http://regional.kompas.com/read/2017/05/02/12214141/wali.kota.malang.panggil.kepala.sekolah.soal.terapi.setrum.ke.siswa

Read more ...